Posts Tagged by Bibliotecas universitarias

Los Moocs: viables, inquietantes y consistentes

Resumen:
La aparición de los massive online open course (cursos en línea masivos y abiertos) o moocs ha causado un gran impacto en el panorama de la enseñanza superior. Los analistas consideran que van a tener un efecto disruptivo sobre las universidades y que la práctica docente va a cambiar de forma profunda a partir de la aparición de estos cursos. El sustrato psicopedagógico de los moocs se encuentra en la llamada “educación invertida” (flipped education) que considera que el aprendizaje se realiza a partir de las discusiones de los estudiantes con sus compañeros y profesores. Se analiza el impacto de los moocs en las bibliotecas universitarias.

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Cómo citar este artículo:
Anglada, Lluís. “Los Moocs: viables, inquietantes y consistentes”. Anuario ThinkEPI, 2014, v. 8, pp. 45-51.

Reinventemos la biblioteca: El CRAI de la Universitat Rovira i Virgili

Resumen:
Las bibliotecas necesitan cambiar para adaptarse a los nuevos tiempos. Desde hace unos años, en las bibliotecas universitarias se ha ido introduciendo el modelo de “centro de recursos para el aprendizaje y la investigación”, implantándose de distintas formas. Se explica el centro de recursos para el aprendizaje y la investigación (crai) de la Universitat Rovira i Virgili, un modelo basado en la cooperación y la búsqueda de sinergias con otros servicios universitarios. Este nuevo modelo ha implicado una reestructuración a fondo del tradicional servicio de biblioteca para integrarse en el crai.

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Cómo citar este artículo:
Lozano, Roser. “Reinventemos la biblioteca: El crai de la Universitat Rovira i Virgili”. Anuario ThinkEPI, 2013, v. 7, pp. 61-63.

Ciencia 2.0: la aportación de las bibliotecas universitarias

Resumen:
Se describe el informe de la Red de Bibliotecas Universitarias (Rebiun) “Ciencia 2.0: aplicación de la web social a la investigación” y se destacan las principales webs que permiten a los científicos cooperar para compartir la investigación, los recursos y los resultados. Las bibliotecas universitarias actúan como capacitadoras y difusoras de los entornos 2.0 aplicados a la investigación.

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Cómo citar este artículo:
Merlo-Vega, José-Antonio. “Ciencia 2.0: la aportación de las bibliotecas universitarias”. Anuario ThinkEPI, 2011, v. 5, pp. 155-159.

Primeros pasos hacia la gestión de datos de investigación en las universidades: la iniciativa DAF

Resumen:
Las bibliotecas y otros organismos están empezando a valorar los datos de investigación como un producto académico. Esta situación está haciendo emerger nuevas competencias entre los profesionales de la información y especialmente en las bibliotecas universitarias. Ya se están lanzando las primeras propuestas, experimentando soluciones y explorando metodologías para iniciar la protección de tales datos. En esta nota explicaremos una de estas iniciativas llevadas a cabo por las bibliotecas universitarias del Reino Unido: la Data asset framework. Su objetivo es conocer mediante una auditoría las características y las condiciones de los datos generados por profesores e investigadores, y en función de los resultados la creación de un marco de trabajo que permita la puesta en marcha de políticas de sensibilización y preservación de los mismos.

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Cómo citar este artículo:
Torres-Salinas, Daniel. “Hacia la gestión de datos de investigación en las universidades: la Data asset framework“. Anuario ThinkEPI, 2010, v. 4, pp. 262-265.

Compartir datos (data sharing) en ciencia: el contexto de una oportunidad

Resumen:
El tema de compartir en acceso abierto los datos de investigación siempre ha estado presente entre la comunidad científica; sin embargo el momento tecnológico actual ha hecho resurgir este debate. Por ello en esta nota y a raíz de un número especial de la revista Nature sobre el tema repasamos las principales características de esta práctica. En primer lugar presentamos los argumentos a favor y en contra; a continuación se refleja como algunas agencias, como los National Institutes of Health (Estados Unidos), exigen a sus investigadores la obligación de poner los datos a libre disposición del resto de la comunidad. En este contexto se entiende que compartir datos maximiza la rentabilidad de la inversión pública en I+D. Para concluir se discute el rol que las bibliotecas universitarias pueden jugar en la gestión y preservación de los datos que se compartan, y como se presenta una excelente oportunidad de adquirir nuevas responsabilidades.

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Cómo citar este artículo:
Torres-Salinas, Daniel. “Compartir datos (data sharing) en ciencia: contexto de una oportunidad“. Anuario ThinkEPI, 2010, v. 4, pp. 258-261.