Posts Tagged by Educación

Information schools. Perspectiva y tendencias en 2013

Resumen:
Las Information schools (iSchools) constituyen la principal red académica de referencia internacional en información y documentación. Desde su creación en 2005, más de 50 universidades han sido admitidas como integrantes, con una creciente presencia y actividad europea. Se presenta una panorámica general de la iSchools que incluye: la tipología de las facultades integrantes, una muestra cualitativa de los actuales portfolios de grado y de máster, los temas de investigación y los principales retos y oportunidades para esta red.

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Cómo citar este artículo:
Cobarsí-Morales, Josep. “Information schools. Perspectiva y tendencias en 2013″. Anuario ThinkEPI, 2014, v. 8, pp. 52-55.

Comunidades de aprendizaje: tendencia 2013

Resumen:
Se definen tres tipos de comunidades: de aprendizaje, de interés y de práctica, sus características, funcionamiento, elementos comunes y diferencias.

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Cómo citar este artículo:
Sanz-Martos, Sandra. “Comunidades de aprendizaje: tendencia 2013″. Anuario ThinkEPI, 2013, v. 7, pp. 24-27.

Enseñar para la profesión o enseñar para la ciencia: ¿una falsa disyuntiva?

Resumen:
Se discute el impacto para la enseñanza de la información y la documentación de un reciente estudio de Richard Arum y Josipa Roksa (2011) sobre fa adquisición de competencias básicas como el razonamiento crítico, el razonamiento complejo o la escritura, que posteriormente resultan claves en el desempeño laboral en los puestos de trabajo mejor pagados. No basta con animar a los estudiantes a ser críticos y creativos, sino que el docente -o al menos algunos docentes- tienen que promover que los estudiantes desarrollen esas competencias, ayudándoles a leer abundante material de calidad superior, a comparar e integrar ese material, a aplicarlo a situaciones nuevas y a redactar sus ideas de forma adecuada.

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Cómo citar este artículo:
García-Marco, Francisco-Javier. “Enseñar para la profesión o para la ciencia, ¿una falsa disyuntiva?”. Anuario ThinkEPI, 2011, v. 5, pp. 22-27.

Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento

Resumen:
Se aboga para que los bibliotecarios y documentalistas busquen la colaboración con otros profesionales, no sólo con los informáticos, como hasta ahora sino además con los pedagogos. En este sentido hay que hablar menos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y más de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC). La biblioteca (escolar, pública, universitaria) no centraliza ya los flujos de información, por lo que ahora su labor debe focalizarse más en la formación de usuarios.

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Cómo citar este artículo:
Lozano, Roser. “De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento”. Anuario ThinkEPI, 2011, v. 5, pp. 45-47.

Biblioteca, aprendizaje y acceso a la información en medio del temporal tecnológico

Resumen:
La innovación tecnológica requiere de grandes ajustes en las organizaciones, en las empresas y también en los servicios públicos. Para entender la transformación de las bibliotecas es vital comprender las transformaciones habidas en los ámbitos del acceso a la información y a la educación. Actualmente las bibliotecas, tanto públicas como universitarias, se están convirtiendo en espacios de aprendizaje y de sociabilización donde la alfabetización informacional y digital se va haciendo un hueco cada vez más destacado en su actividad cotidiana.

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Cómo citar este artículo:
Lozano, Roser. “Biblioteca, aprendizaje y acceso a la información en medio del temporal tecnológico“. Anuario ThinkEPI, 2010, v. 4, pp. 91-93.

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