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Enseñar para la profesión o enseñar para la ciencia: ¿una falsa disyuntiva?

Resumen:
Se discute el impacto para la enseñanza de la información y la documentación de un reciente estudio de Richard Arum y Josipa Roksa (2011) sobre fa adquisición de competencias básicas como el razonamiento crítico, el razonamiento complejo o la escritura, que posteriormente resultan claves en el desempeño laboral en los puestos de trabajo mejor pagados. No basta con animar a los estudiantes a ser críticos y creativos, sino que el docente -o al menos algunos docentes- tienen que promover que los estudiantes desarrollen esas competencias, ayudándoles a leer abundante material de calidad superior, a comparar e integrar ese material, a aplicarlo a situaciones nuevas y a redactar sus ideas de forma adecuada.

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Cómo citar este artículo:
García-Marco, Francisco-Javier. “Enseñar para la profesión o para la ciencia, ¿una falsa disyuntiva?”. Anuario ThinkEPI, 2011, v. 5, pp. 22-27.