Monthly Archives: junio 2008

Contenido responsable en la Internet colaborativa

Resumen:
La facilidad con que se pueden publicar aportaciones en la internet colaborativa propicia la difusión de contenido inapropiado u ofensivo, emitido desde el anonimato. Es necesario moderar el material generado por los usuarios en foros y otros espacios de participación, sin por ello confundir control con censura. La falta de control sobre el contenido tiene consecuencias perjudiciales y no responde a una limitación técnica, sino a una negligencia penada por la ley, aunque existen ciertos vacíos legales.

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Cómo citar este artículo:
Franganillo, Jorge. “Contenido responsable en la Internet colaborativa“. Anuario ThinkEPI, 2009, v. 3, pp. 59-63.

Sobre la viabilidad del código abierto. El caso de Alfresco.

Resumen:
Se describen las principales virtudes del software para la gestión documental desarrollado por Alfresco así como la viabilidad económica del software libre en general. A pesar de las críticas, aspectos como el rigor, la generación de redes de socios y un decidido enfoque empresarial hacen del software libre un modelo de negocio completamente viable.

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Cómo citar este artículo:
Eíto-Brun, Ricardo. “Sobre la viabilidad del código abierto. El caso de Alfresco“. Anuario ThinkEPI, 2009, v. 3, pp. 182-184.

Las universidades y el apoyo institucional al Open access

Resumen
Se hace un repaso a la presencia de las universidades en la creación de políticas institucionales de apoyo al Open access desde los inicios del movimiento. A continuación se comentan cuatro actuaciones (dos de ellas por parte de universidades españolas) llevadas a cabo durante 2008: las recomendaciones de la EUA, el informe “Open doors, open minds”, declaración de la Universitat de Barcelona y la convocatoria de proyectos de la Universidad Rey Juan Carlos I. Se concluye remarcando la relación de las políticas de apoyo a la libre difusión del conocimiento por parte de las universidades con el cumplimiento de la vertiente social de su tercera misión (la transferencia).

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Cómo citar este artículo:
Abadal, Ernest; Melero, Reme. “Las universidades y el apoyo institucional al Open access“. Anuario ThinkEPI, 2009, v. 3, pp. 13-15.

El investigador y el editor ante la evaluación de revistas científicas

Resumen:
Los sistemas de evaluación de revistas científicas en España y en el extranjero están en plena efervescencia. Hay varios y están poco coordinados entre sí. Reúnen indicadores de calidad que se convierten en objeto de atención de editores, investigadores y evaluadores, pero ¿cómo les afectan realmente? Por una parte, se produce una inmersión obligada de investigadores de otras áreas en el campo de la bibliometría/documentación. Esto permite realizar una cierta “formación de usuarios” al mismo tiempo que se da a conocer una faceta de la documentación. Por otra, algunos investigadores habitualmente comprometidos con las revistas como editores, miembros de consejos de redacción o de comités científicos, se muestran críticos con algunos de los sistemas o indicadores y eso les lleva a discutir y a aportar ideas que a veces ayudan a mejorar los sistemas. Finalmente, los editores observan cómo han sido evaluadas sus publicaciones en los distintos sistemas pero se preguntan a cuál de ellos deben atender en primera instancia. Una conclusión general es que la investigación sobre estos temas alcanza un impacto significativo: un impacto social.

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Cómo citar este artículo:
Giménez-Toledo, Elea. “El investigador y el editor ante la evaluación de revistas científicas“. Anuario ThinkEPI, 2009, v. 3, pp. 132-136.

Artefactos para el desarrollo cognitivo e intelectual y superficies interactivas: por qué triunfa el ASUS EEE PC

Resumen:
Desde sus orígenes el hombre ha buscado formas de aumentar sus capacidades cognitivas: la memoria, el aprendizaje, la comprensión, la conservación y la difusión de la información. Y para ello se ha valido de diversos soportes documentales e instrumentos para representar la información en ellos. Dispositivos cognitivos son todas aquellas herramientas de las que ha hecho uso el hombre para tal fin y que actúan como potenciadores de la inteligencia humana y de la capacidad cognitiva. En este contexto la aparición de los Netbooks o ultraportátiles marca un hito como artefacto cognitivo dado que, a las características de un ordenador personal, suma las de la movilidad gracias a su reducido tamaño, su relativa accesibilidad gracias a su coste asequible y la capacidad de interconexión con la World Wide Web. Su introducción masiva puede suponer una revolución educativa, social y cultural a todos los niveles.

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Cómo citar este artículo:
Tosete, Francisco. “Dispositivos para el desarrollo cognitivo e intelectual, y superficies interactivas: ¿Por qué triunfa el Asus Eee PC?“. Anuario ThinkEPI, 2009, v. 3, pp. 177-181.